В Челябинске у учеников начальной школы с каждым годом снижается грамотность

Челябинск, Сентябрь 07 (Новый Регион, Алла Александрова) – В челябинских школах отмечают опасную тенденцию: с каждым годом среди выпускников начальных классов снижается навык грамотного письма. Об этом свидетельствуют результаты очередной экспертизы уровня освоения программы по русскому языку за 2009-2010 учебный год. Как передает корреспондент «Нового Региона», в независимой экспертизе приняли участие 625 выпускников начальной школы из 27 школ Челябинска. Дети обучались по программам «Школа России», «Школа 2100», «Система Занкова», «Гармония», «Система Эльконина-Давыдова». Ученикам предложили написать диктант и выполнить грамматическое задание. В итоге самые высокие показатели продемонстрировали школьники, обучающиеся по системам Занкова и Эльконина-Давыдова, а также «Школа-2100»: их средний балл равен 4. Хуже всех справились с заданиями те, кто учился по программе «Школа России»: средний балл – 3,6. По результатам экспертизы выяснилось, что навык грамотного письма сформирован у 87% челябинских четвероклассников. В минувшем году этот показатель составлял 89%, а два года назад – более 93%. Выше среднегородского результата уровень грамотного письма показали ученики школ №91, 14, 105, 99, 147, 28, 93, 36 и 54. С диктантом не справились более 12% учеников – это на 1,8% больше, чем в минувшем году. Больше всего «двоечников» – 13 человек – оказалось в школе №103. 63% выпускников начальных классов справились с диктантом на «4» и «5» – это на 8%-9% меньше, чем за два последних учебных года. Не допустили ошибок в диктанте 29% школьников, тогда как в прошедшем году их было более 34%. Средний балл за диктант оценивается на 3. В целом более 45% учеников подтвердили свои годовые отметки по русскому языку, более 41% – показали более высокий результат, а более 12% не подтвердили годовую оценку. Последних больше всего оказалось в школах № 103, 71, 65, 86, 101, 133 и 14. По мнению специалистов управления образования Челябинска, такие итоги свидетельствуют о завышении либо занижении педагогами знаний учеников в отдельных школах, а также о психологической неготовности школьников к проведению экспертизы.